将训练模型带入课堂,使同学能更直观的了解插管的方法和步骤。由于麻醉专业的特殊性,具体操作及麻醉器具较多,单靠简单的图示常常不足以使同学理解,因此我们尽可能多的带一些实物教具进入课堂,如:麻醉咽、简易、、气管导管、口咽及等。在课堂上边讲解边用教具进行演示,帮助同学理解,起到了很好的效果。如果有条件,可将“模拟人头插管模型”带入课堂,给同学们现场演示完整的插管过程。可让学生代表当场实际操作演练,并可在课间让更多的同学实际操作。这种方法是的。同学们能在课堂上真正掌握
的解剖并在实际操作中进行验证,记忆非常深刻。得到了学生的好评。
在经过以上强化的课堂教学之后,同学们在临床实习阶段才能够更好更快地掌握术的操作技能。在临床实习阶段,我们对每个学生都安排一名固定的带教老师,便于掌握实习进度,了解学生的临床技能掌握情况。
在术的教学方面,教学计划分为以下4个步骤:①教师带领实习生观摩临床医生在麻醉诱导时的操作;②采用“训练模型”进行练习;③在教师的指导下进行实际的操作练习;④最后对学生掌握操作的情况进行评估,作出出科鉴定。通过以上的课堂教学和临床实习,能大大提高在校医学生术的教学效果。大部分学生能够掌握的操作要领,能够独立完成一般的操作。为他们将来的临床工作打下了良好的基础。毕业医学生掌握了的操作技能,就能够在他们将来的临床工作中,及时的将这一技能应用于临床急救工作,在时间挽救病人的生命,具有非常重要的意义。
对在校医学生强化术的教学,使其在出科时具备独立完成一般气管内插管操作的能力。一旦他们将来步入临床,不管在哪个临床科室,只要遇到危重病人呼吸骤停,就可立即给病人实施术,进行人工通气,保证大脑和重要脏器的供氧。因此,我们认为强化在校医学生术的教学,可以达到提高医学毕业生急救技能的目的。
